La Oficina de Aseguramiento de la Calidad de la UNRN (OAC) presentó su Informe #22 “Estudio sobre la profesión académica en la Universidad Nacional de Río Negro”
El mismo fue elaborado a
partir de descripciones de la estructura ocupacional docente, revisiones
bibliográficas y recolección de datos cualitativos realizados a partir de una
encuesta que estuvo vigente desde el 15 de abril hasta el 15 de junio de este
año y a la que respondieron un total de 686 docentes de una base de 1358, lo
que representa el 50.5% de los/as docentes de la UNRN y las respuestas fueron
proporcionales por sede en las tres en las que desarrolla la tarea docente. El
estudio fue realizado además incluyendo las percepciones y opiniones de los/as
docentes sobre aspectos identitarios, condiciones y clima laboral y cultura
organizacional, incentivos, formación, relación con estudiantes,
actividades de investigación y extensión y expectativas sobre la universidad,
entre otros.
Entre los aspectos más
relevantes, el 82,5% del personal docente considera que la profesión académica
“es lo que me encanta hacer”. En la misma línea, el 59,7% expresa que encuentra
orientación disponible cuando lo necesita y el 56,7% se siente apoyado/a en el
desarrollo de su carrera. El 42,2% cree que tiene oportunidades para el
contacto social y el trabajo en equipo y el 62,6% expresa que se encuentra bien
integrado/a su unidad académica. Sobre
el grado de bienestar en el ambiente laboral, el 65% manifestó elegir a la UNRN
frente a otras instituciones públicas y privadas, el 62% se siente parte de la
institución y el 75% siente orgullo de trabajar en UNRN. Esta última causa
bienestar en el 52% de las y los docentes.
Finalmente, en relación a las condiciones laborales el
37% de personal docente indica que está parcialmente de acuerdo respecto a la
remuneración percibida, mientras que el 44% considera que es insuficiente al
igual que los ascensos y concursos.
"La idea es que un estudio de la profesión académica en la Región Patagónica nos permita reflexionar sobre los múltiples sentidos que el trabajo docente asume en un contexto con características geográficas y socioculturales únicas. En este análisis, cobra relevancia el concepto japonés de Ikigai, que combina cuatro dimensiones fundamentales del hacer: lo que amamos, que hacemos bien, lo que el mundo necesita y por lo que nos pagan. Este enfoque filosófico nos ofrece una lente valiosa para examinar el rol de los académicos en la Patagonia, donde el trabajo docente no es solo una cuestión laboral, sino también una misión personal y social", introduce el Informe #20 de la OAC.
“Preguntarnos sobre la identidad de la institución es reflexionar sobre
quiénes somos y qué hacemos; indagar sobre los escenarios es pensar nuestra
práctica docente, como práctica social que se desarrolla en tiempos, espacios y
contextos determinados. Evaluar la actividad docente debe necesariamente tener
en cuenta esta doble construcción de identidad particular situada en un
contexto. Como universidad pública que no permanece ajena a la sociedad y que
entiende que los procesos de cambio institucionales buscan transformar y
mejorar la estructura de la Universidad y de sus integrantes, evaluar la
docencia universitaria, en la medida que las ideas, creencias y valores es de capital importancia”, introdujo la directora
General de la OAC, Graciela Giménez.
"Como universidad pública que no permanece ajena a la sociedad y que entiende que los procesos de cambio institucionales buscan transformar y mejorar la estructura de la Universidad y de sus integrantes, evaluar la docencia universitaria, en la medida que las ideas, creencias y valores es de capital importancia”
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